Este proyecto cuenta con un espacio
virtual incentivado por el Ministerio de Educación de Colombia para reforzar la
estrategia de ciudadanos más competitivos. Esto mediante la preparación de
formadores de docentes de inglés y de educadores del área.
El Programa Nacional de
Bilingüismo es una estrategia del Ministerio de Educación, en
el marco de la pertinencia educativa y la competitividad, para la formación de
ciudadanos más competitivos que estén en capacidad de interactuar en la
sociedad a nivel global.
Este proyecto se ha definido teniendo en cuenta los ejes del ciclo de calidad:
estándares, evaluación y mejoramiento. En el eje de estándares, se formularon
los "Estándares de competencia en lengua extrajera: inglés". En
evaluación, los estándares sirven como referente para alinear el componente de
inglés de la Prueba de Estado así como el de los exámenes ECAES. En lo
relacionado con planes de mejoramiento, el Programa se concentra en la formación
de formadores de docentes de inglés, en la formación de educadores del área en
servicio del sector oficial y en el uso intensivo de medios que sirvan al
propósito del proyecto. Adicionalmente, implementa un esquema para la
acreditación de la calidad de instituciones de educación no formal, que se
dedican a la enseñanza del inglés y para el fortalecimiento de los programas de
licenciatura en idiomas/inglés de diferentes universidades públicas y privadas.
Inglés como
lengua extranjera: una estrategia para la competitividad
El artículo 21
de La Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) dispone que los
establecimientos educativos deban ofrecer a sus estudiantes el aprendizaje de
una lengua extranjera desde el nivel básico. En consecuencia, el Ministerio de
Educación Nacional define en la década de los noventa los lineamientos
curriculares para orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes en la educación básica y media. Sin embargo, la mayoría de los
estudiantes aún continúa teniendo un bajo nivel de inglés (<A1-A1: básico),
el cual se deriva de la baja competencia comunicativa en lengua extranjera de
la mayoría de los docentes del área (A1 - A2: básico).
A finales del 2004, el Ministerio de Educación suplió la necesidad de contar
con un marco de referencia común para el aprendizaje, la enseñanza y la
evaluación de lenguas, al adoptar el Marco Común Europeo de Referencia por la
solidez de su propuesta y su aplicabilidad al sector educativo. A partir de ese
marco de referencia, se establecieron en primer lugar las metas de nivel de
lengua para las diferentes poblaciones, y luego se formularon los estándares de
competencia en inglés para la educación básica y media, los cuales se
publicaron en diciembre de 2006.
El principal objetivo del Programa Nacional de
Bilingüismo es tener ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés,
con estándares internacionalmente comparables, que inserten al país en los
procesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura
cultural. Entre los objetivos específicos se encuentra el que, a partir del año
2019, todos los estudiantes terminen su educación media con un nivel intermedio
(B1 según los Estándares Básico de Competencia en Lengua Extranjera: Inglés).
Igualmente, a partir de este año, se espera que todos los docentes de inglés
del país posean un nivel, por lo menos, intermedio-avanzado (B2 según los
Estándares Básico de Competencia en Lengua Extranjera: Inglés).
Diagnóstico y líneas de acción
Hasta junio de
2010, más de 80 secretarías de educación certificadas del país han llevado a
cabo la prueba diagnóstica del nivel de lengua de sus docentes de inglés. Este
diagnóstico sirve como base para desarrollar planes de mejoramiento en las
distintas regiones del país, teniendo en cuenta las necesidades especificas de
cada región. Más de 15.000 docentes del sector oficial en servicio han sido
diagnosticados y los resultados obtenidos a nivel nacional han sido muy
semejantes, poniendo en claro la falencia que existe en un gran porcentaje de los
docentes que actualmente enseñan este idioma en el país. Solo el 10% de los
docentes diagnosticados alcanzan el nivel B2 o superior, situación que demanda
acciones urgentes para poder formar el 90% que se encuentran por debajo de este
nivel de competencia.
El Programa
Nacional de Bilingüismo, ha establecido líneas claras que facilitan la
identificación de las necesidades de formación de los docentes, la formulación
de planes de capacitación coherentes con dichas necesidades, y en general, el
monitoreo cercano de los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés en el
país. De acuerdo con los ejes de la política de calidad del ministerio, la
propuesta se desarrolla alrededor de tres líneas de acción fundamentales:
1.
Definición y difusión de estándares de inglés para la educación básica y media
Fueron
publicados en el año 2006. El proceso de socialización inició en marzo de 2007
en todo el territorio nacional Hasta junio de 2010, los estándares se han
socializado en 76 Secretarías de Educación del país a 6.068 docentes del sector
oficial.
2.
Definición de un sistema de evaluación sólido y coherente:
Desde el año
2007 los componentes de inglés de la prueba de Estado y de las pruebas ECAES se
encuentran alineados a los estándares y a los niveles del Marco Común de
Referencia. El objetivo principal de esta acción es tener un panorama claro del
nivel de lengua de egresados de la educación básica y superior con el objetivo
de seguir formulando programas de mejoramiento que permitan fortaleces los
niveles de lengua de los futuros docentes y profesionales del país.
3.
Definición y desarrollo de planes de capacitación
Dicha
capacitación se implementa para mejorar las competencias comunicativas y
lingüísticas así como brindarles oportunidades de desarrollo profesional,
actualización de prácticas pedagógicas, capacitación en el uso de medios y
nuevas tecnologías, etc.
Hata junio de 2010, más de 7.000 docentes de inglés del país han recibido
oportunidades de formación a través de diferentes estrategias. Entre las
principales estrategias, se encuentra la Inmersión en inglés estándar en la
Isla de San Andrés, la Inmersión en inglés estándar en el interior del país,
cursos de lengua y metodología, cursos virtuales, apoyo a docentes para su
participación en eventos como seminarios, conferencias, etc.
Igualmente, en
educación superior, se está trabajando de manera conjunta con las universidades
en la oferta de programas de desarrollo profesional docente para maestros de
inglés. Adicionalmente, se ha desarrollado un esquema de diagnóstico y
acompañamiento para el fortalecimiento de los programas de licenciatura en
idiomas/inglés ofrecidas por las universidades del país así como para la
implementación de programas de mejoramiento. Finalmente, se han comisionado
estudios a diversos grupos de investigación nacionales para la formulación de
aspectos tales como; el perfil del docente de inglés en Colombia, el componente
sociocultural de los programas de licenciatura del país, el estado del arte del
uso de las nuevas tecnologías en el aula de clase de inglés y la oferta de
programas de desarrollo profesional en el área de inglés. Se espera que estos
estudios permitan obtener un panorama más claro de la formación de futuros
licenciados, y la acciones a implementar necesarias para el mejoramiento.
Tomado de: http://bit.ly/2tRCRDA
